這所學(xué)校如何實現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)模式革新？

【數(shù)字視聽網(wǎng)訊】江門廣雅學(xué)校(以下簡稱“學(xué)校”)是一所高端十二年一貫制全日制寄宿學(xué)校，秉持“務(wù)本求實、廣博雅正”的辦學(xué)宗旨，該校一直走在教育教學(xué)革新的前沿。

學(xué)校注重教育信息化投入，積極引入希沃常態(tài)化錄播設(shè)備以及巡課評課系統(tǒng)，截止至2021年12月，學(xué)校常態(tài)化錄播設(shè)備覆蓋140余間教室，共100余位教師參與巡課評課，通過構(gòu)建“線上+線下”，“巡課+評課”的新型教學(xué)督導(dǎo)模式，促進信息技術(shù)與教學(xué)管理的深度融合。

巡課評課系統(tǒng)對學(xué)校教學(xué)管理效能的提升，都表現(xiàn)在哪些方面呢?讓我們一探究竟!

巡 課從“趴窗戶”到“無感化”

如何提高教師教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校一直關(guān)注的問題。

常態(tài)化的課堂監(jiān)督是督促教師提高教學(xué)質(zhì)量的直接手段，但在課堂巡查、督導(dǎo)聽課的過程中，學(xué)生總會因“趴窗戶”的督導(dǎo)而分神，影響課堂教學(xué);老師逐個教室巡查，也存在用時長，看不全，看不整的問題。

△陸校長在走班巡課

通過巡課評課系統(tǒng)，教研組長陳老師在辦公室里，就能查看常態(tài)化錄播教室的課堂情況，真正實現(xiàn)“無感知”的巡課評課。

△通過巡課評課系統(tǒng)“無感”巡課

“我們不用走到教室里面去，就不會干擾到正常上課秩序，這也能看到更加真實的一個課堂的狀態(tài)。”陳老師反饋道，現(xiàn)在，她已經(jīng)形成了線上巡課評課的習(xí)慣，經(jīng)常利用工作空隙，在電腦上查看授課情況。針對某些課堂細(xì)節(jié)，她也會一鍵截屏保存課堂畫面，并給授課老師記錄詳細(xì)的教學(xué)建議。

評課從文字記錄到數(shù)據(jù)分析

紙質(zhì)的評課表與手寫打分，是學(xué)校巡課評課的傳統(tǒng)配置。巡課人員常以教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏、互動幾大維度作為評估標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)出教學(xué)質(zhì)量報告。

信息化的巡課評課模式下，老師們“人人可評”，而無紙化的輸入方式，提高了評課效率。

據(jù)教授英語科目的梁老師介紹，科組長會經(jīng)常針對每個人的課程做指點和建議，老師課后登錄平臺，即可看到自己所有課程的點評數(shù)據(jù)以及相應(yīng)趨勢分析，課堂情況一目了然。

△老師查看課程評價

教研從教室圍觀到督導(dǎo)室觀摩

除了教研組長在辦公室巡課評課以外，學(xué)校在教師教研方面進行了創(chuàng)新，學(xué)校常常以集中觀摩上課實況的形式，對各個教室的課堂情況實時點評與討論。

△老師們在集中研討

陳老師描述道，“參加評課的老師可以通過手機掃碼評課，最后點評結(jié)果統(tǒng)一上傳到學(xué)校的平臺上，這對我們學(xué)科組后續(xù)總結(jié)研討的時候有非常大的幫助。”

這種教研場景打破空間和人數(shù)局限，亦形成了巡課-評課-數(shù)據(jù)沉淀-教研分析的閉環(huán)。教師們在觀摩的同時，就能交流彼此的課堂優(yōu)點與不足，在共享優(yōu)質(zhì)好課的同時，更好地促進教學(xué)能力提升。

管理從匯報到可視化

如何保證信息化巡課評課工作能夠自主高效地運行?學(xué)校建立了定期查看記錄、落實督導(dǎo)責(zé)任的巡課制度，通過數(shù)據(jù)后臺，讓巡課管理有跡可循、有據(jù)可依。

△陸校長查看巡課評課數(shù)據(jù)

江門廣雅學(xué)校小學(xué)校長陸林海認(rèn)為，教學(xué)評分和巡課管理數(shù)據(jù)能夠一定程度上量化學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，“通過數(shù)據(jù)變化的趨勢，我們能夠更加清晰地了解本校課堂教學(xué)的情況，為老師的業(yè)務(wù)成長提供更加清晰，更有針對性的指導(dǎo)。”目前，學(xué)校已實現(xiàn)線上巡課評課的常態(tài)化使用。

△陸校長與學(xué)生們在一起

未來，學(xué)校將以更多先進教育科技助推教學(xué)教研模式創(chuàng)新，在智能教育新探索中提高校園管理便利度，進一步全面提高教育質(zhì)量，讓學(xué)校成為莘莘學(xué)子深造成才的理想園地。

（編輯：bingjiling）